Un recorrido por las funciones del jugar y su importancia tanto en la estructuración subjetiva como en las intervenciones clínicas del analista
Partiendo de una primera exploración del jugar y del juego, se procederá a una puntuación minuciosa de los pasos en que emerge ya durante el primer año de vida, donde se va constituyendo una secuencia paradigmática, construida entre el niño y quienes concurren a su crianza, y específicamente en la sesión las intervenciones del analista en la relación madre bebé.
Es fundamental el contar con estas herramientas tanto para las intervenciones diagnósticas así como para la dirección de la cura.
Para poder contar con dichas conceptualizaciones se procederá a un inventario de ciertos juegos típicos, en particular, el de derribar la torre, profundizando en su significación.
Se detectarán allí las primeras manifestaciones de inhibición temprana, así como la manera en que esta inhibición puede cursar, ramificarse y complicarse todo a lo largo de la niñez y de la adolescencia, hasta llegar a su cronificación en distintas modalidades psicopatológicas.
La importancia del jugar en la estructuración subjetiva y en la clínica no debe ser reducida a “una técnica” tal como fuera concebida en los primeros momentos del psicoanálisis, como “hora de juego diagnóstica”, ejemplo de dicha conceptualización.
Inscripciones: 09 de marzo al 08 de abril
Inscripción con Beca 10: hasta el 27 de marzo
Becas 20 y 50: hasta el 08 de abril
Inicio Seminarios: 13 de abril
Características del curso
- Conferencias 7
- Cuestionarios 0
- Nivel de habilidad Todos los niveles
- Idioma Español
- Estudiantes 81
- Evaluaciones Si
Residentes en Argentina: $5500. Consulta nuestros sistema de Becas
Forma de pago:
- Por depósito/transferencia bancaria
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Residentes en el exterior: U$ 125. Consulta nuestros sistema de Becas
Formas de pago:
- Por PayPal (incluye pago en efectivo y pago electrónico con tarjetas de crédito sin recargo).
- Por Western Union (giro)
- Rodulfo, R; (1989) El niño y el significante, Buenos Aires, Paidós. (Todos los capítulos de la Sección “Tesis sobre el jugar”).
(2008): El psicoanálisis de nuevo, Buenos Aires, Eudeba.
(2012): Padres e hijos, Buenos Aires, Paidós (Todos los capítulos sobre el jugar).
- Winnicott, D.; (2009): El niño y el mundo externo, Buenos Aires, Paidos. (En particular el capítulo “¿Por qué juegan los niños?”)
- (1980): Realidad y juego, Capítulos 1 y 2, Barcelona, Gedisa.
- 7 clases con una frecuencia de diez días entre cada una de ellas (dos meses y una semana, más tres semanas de asimilación y elaboración supervisadas para su evaluación final, que se realizará por escrito).
- Después de cada clase se realizarán preguntas inherentes al tema tratado que los cursantes deberán responder, creando así un campo propicio para el diálogo.
